UNESCO-Weltbildungsbericht 2026: Zugang und Chancengerechtigkeit
Die deutsche Kurzfassung des UNESCO-Weltbildungsberichts 2026 ist erschienen.
Jöran Muuß-Merholz hat den Bericht mit dem Titel „Zugang und Chancengerechtigkeit“ ins Deutsche übersetzt.
Digitale Schule: Was heute schon im Unterricht geht
Jörans Buch jetzt zum freien Download verfügbar
Wie veraltet wirkt ein Buch über „digitale Schule“, das schon 2015 geschrieben wurde, gut ein Jahrzehnt später? Mache Dir selbst ein Bild! Das Buch „Digitale Schule: Was heute schon im Unterricht geht“ gibt es jetzt als PDF-Datei zum kostenlosen Download.
Was Pippi Langstrumpf mit Digitalisierung und Künstlicher Intelligenz zu tun hat
Jörans Kolumne aus der PÄDAGOGIK
Als Pippi Langstrumpf eines Tages in die Villa Kunterbunt einzieht, sorgt sie für Unruhe in der beschaulichen Kleinstadt. Pippi verfügt nicht nur über übermenschliche Kräfte und erhebliche finanzielle Mittel. Vor allem macht sie die Dinge anders, als sie bisher gemacht wurden.
Smartphone-Sucht*
Jörans Kolumne aus der PÄDAGOGIK
Die Smartphone-Sucht ist eine unmäßige Begierde, seinen eigenen untätigen Geist mit den Einbildungen und Vorstellungen Anderer aus deren Inhalten vorübergehend zu vergnügen. Man schaut aufs Smartphone, nicht um sich mit Kenntnissen zu bereichern, sondern nur um aufs Smartphone zu schauen, man liest das Wahre und Falsche prüfungslos durcheinander, und dies lediglich mit Neugier ohne eigentliche Wissbegier.
„KI verstehen. Zukunft gestalten.“ – über 30 Module zu KI in der Schule.
Fortbildung für Lehrkräfte mit frei verfügbaren und anpassbaren Materialien
Für das NLQ Niedersachsen haben wir über 30 Lernmodule zu Künstlicher Intelligenz entwickelt, die jetzt im Rahmen von „KI verstehen. Zukunft gestalten.“ im Bildungsportal Niedersachsen verfügbar sind. Die kostenfreien Selbstlernkurse richten sich an Lehrkräfte, Schulleitungen und Mitarbeitende der Bildungsadministration.
Schule 2036 – eine Denkreise in die Zukunft
Double-Double-Feature mit Rahel Tschopp, Beat Döbeli Honegger und Jöran Muuß-Merholz
Zwei Bücher zur Zukunft der Schule und zwei Veranstaltungen in Hamburg und Zürich, bei denen wir gemeinsam über Lernen nach Digitalisierung & KI nachdenken. Hier kommt die Einladung …
Sollten Kinder in Schulen „arbeiten“?
Jörans Kolumne aus der PÄDAGOGIK
Ich arbeite nicht in einer Schule. Ich bin nur gelegentlich dort zu Gast. Man könnte in meinem Fall also sagen: „Ich besuche eine Schule.“ Allerdings verbinden wir die Formulierung vom „SchulBESUCH“ in erster Linie mit den Schüler:innen, die Tag für Tag, Jahr für Jahr in der Schule sind. (Ist es nicht kurios, dass wir dann sagen, dass Kinder und Jugendliche die Schule „besuchen“? Sind sie nur zu Besuch gekommen – und nicht, um zu bleiben? Sollten Schüler:innen nicht vielmehr in der Schule „zuhause“ sein?)
Zurück zum Ausgangspunkt: Ich bin also häufig in Schulen zu Gast. Weil ich Schulpraxis immer nur kurz, dafür aber an verschiedenen Orten erlebt, werde ich manchmal gefragt: „Was macht für Dich eine gute Schule aus, woran erkennst Du die?“ Die seriöse Antwort lautet natürlich: „Ich sollte mich hüten, alleine aufgrund von anekdotischen Momentaufnahmen ein Urteil zu fällen.“ Das wäre an dieser Stelle aber langweilig, daher möchte ich eine Antwort ergänzen, die klein, fein, oberflächlich, subjektiv und unwissenschaftlich ist.
Eine Kultur des Teilens braucht ein Handwerk des Teilens
Jörans Kolumne aus der PÄDAGOGIK
In den letzten Jahren ist immer häufiger die Rede von einer „Kultur des Teilens“. Das klingt erst einmal vielversprechend. Nicht zuletzt durch die digitale Vernetzung haben wir großartige Möglichkeiten dafür. In der digitalen Welt ist es ja so wie bei Ideen – und ganz anders als bei Kuchen. Wenn ich einen Kuchen mit anderen teile, bleibt weniger für mich. Aber wenn ich Ideen, Konzepte oder digitale Materialien teile, habe ich dadurch kein bisschen weniger. Ich kann sogar davon profitieren, dass andere meine Arbeiten weiterentwickeln.
Future Skills – eine etwas andere Definition und ein Plädoyer für ein cross-generationales Lernprojekt
Vortrag von Jöran Muuß-Merholz bei der re:publica 2025 #rp25
Was wir Erwachsenen bei „Future Skills“ falsch verstanden haben. Ein Plädoyer für ein cross-generationales Lernprojekt
Nicht jede:r muss alles können: OER braucht Struktur
Die Entwicklung von Open Educational Resources (OER) ist neben dem normalen Lehrbetrieb kaum zu schaffen. Der Schlüssel liegt in der Arbeitsteilung. Lehrende müssen nicht zu Medienprofis werden. Wenn jede:r das macht, was sie oder er am besten kann, entstehen OER, die wirklich funktionieren. So zeigt Bildungsexperte Jöran Muuß-Merholz auch, warum sich seit Jahren immer mehr Menschen für OER interessieren und wie aus vereinzelten Anstrengungen eine immer größere Bewegung wird. Doch wie wird Bildung eigentlich in zehn Jahren aussehen?
